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Cuba cierra año académico y piensa en el próximo
Las autoridades educacionales cubanas destacaron éxitos y reconocieron deficiencias durante el recién terminado año académico, aunque se concentraron en los retos del próximo que se iniciará en septiembre.
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PL
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Las autoridades educacionales cubanas destacaron éxitos y reconocieron deficiencias durante el recién terminado año académico, aunque se concentraron en los retos del próximo que se iniciará en septiembre.
Durante el balance del curso escolar 2007-2008, la ministra de Educación, Ena Elsa Velázquez, felicitó a los más de 250 mil maestros y profesores que con su abnegación lograron avances en el conocimiento de los estudiantes.
No hemos estado exentos de dificultades, pero también se han registrado avances gracias a la dedicación y sabiduría de muchos maestros, expresó Velázquez.
Entre los resultados señaló que el país encabezó el Segundo estudio regional comparativo y explicativo que comprobó conocimientos de matemática y lenguaje en escolares de 16 países de tercero y sexto años de la enseñanza elemental.
Ya en 1997 cuando se realizó la primera pesquisa la isla caribeña alcanzó el lugar cimero.
Estos avances si bien son fuente de legítimo orgullo, deben conducirnos a la elevación de la calidad de la educación, afirmó Velázquez cuando se divulgaron los resultados recientemente en Santiago de Chile.
Cuba obtuvo los mejores niveles de desempeño y puntuaciones superiores al promedio regional en matemática y lenguaje en tercero y sexto años de esa enseñanza y ciencias en este último, expuso.
En el estudio participaron 206 mil alumnos de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba y Ecuador, además de El Salvador, Guatemala, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay.
Además de los conocimientos se midieron factores esenciales como el clima escolar, nivel socioeconómico y cultural en que se encuentran los centros y la infraestructura escolar.
En el balance del período lectivo, la ministra llamó a garantizar los recursos humanos, especialmente en las enseñanzas básica y de bachillerato, en las que hay déficit de casi ocho mil docentes, sin que ello afecte el inicio del curso el 1 de septiembre.
Entre los territorios con dificultades para cubrir sus plantillas mencionó a la capital, la vecina provincia de La Habana y Matanzas, todas en occidente, y la central de Ciego de Ávila.
La titular cubana expresó su preocupación por el incumplimiento de la entrada de bachilleres a las carreras pedagógicas, las bajas causadas en esa enseñanza, además del éxodo de docentes y las jubilaciones que totalizaron unos 12 mil 500 menos en el sector.
No obstante, continuó, el déficit es relativo, pues mencionó que casi mil 400 escuelas del país situadas en zonas montañosas y de difícil acceso con cinco o menos alumnos tienen garantizadas sus maestros y los recursos materiales.
El vicepresidente José Ramón Fernández llamó a enaltecer el trabajo de los maestros, aunque aclaró que ese no se gana por decreto sino por la labor cotidiana de cada uno de ellos en las aulas.
Debemos lograr que los buenos hábitos educativos, las costumbres, las normas morales, los principios éticos y sobre todo el espíritu patriótico de la escuela se refleje en la sociedad , expuso.
Es esencial la superación de los llamados profesores generales integrales (imparten todas las asignaturas del ciclo general), porque de eso depende que los graduados de la enseñanza media salgan mejor preparados, manifestó Fernández.
Durante el balance del curso escolar 2007-2008, la ministra de Educación, Ena Elsa Velázquez, felicitó a los más de 250 mil maestros y profesores que con su abnegación lograron avances en el conocimiento de los estudiantes.
No hemos estado exentos de dificultades, pero también se han registrado avances gracias a la dedicación y sabiduría de muchos maestros, expresó Velázquez.
Entre los resultados señaló que el país encabezó el Segundo estudio regional comparativo y explicativo que comprobó conocimientos de matemática y lenguaje en escolares de 16 países de tercero y sexto años de la enseñanza elemental.
Ya en 1997 cuando se realizó la primera pesquisa la isla caribeña alcanzó el lugar cimero.
Estos avances si bien son fuente de legítimo orgullo, deben conducirnos a la elevación de la calidad de la educación, afirmó Velázquez cuando se divulgaron los resultados recientemente en Santiago de Chile.
Cuba obtuvo los mejores niveles de desempeño y puntuaciones superiores al promedio regional en matemática y lenguaje en tercero y sexto años de esa enseñanza y ciencias en este último, expuso.
En el estudio participaron 206 mil alumnos de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba y Ecuador, además de El Salvador, Guatemala, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay.
Además de los conocimientos se midieron factores esenciales como el clima escolar, nivel socioeconómico y cultural en que se encuentran los centros y la infraestructura escolar.
En el balance del período lectivo, la ministra llamó a garantizar los recursos humanos, especialmente en las enseñanzas básica y de bachillerato, en las que hay déficit de casi ocho mil docentes, sin que ello afecte el inicio del curso el 1 de septiembre.
Entre los territorios con dificultades para cubrir sus plantillas mencionó a la capital, la vecina provincia de La Habana y Matanzas, todas en occidente, y la central de Ciego de Ávila.
La titular cubana expresó su preocupación por el incumplimiento de la entrada de bachilleres a las carreras pedagógicas, las bajas causadas en esa enseñanza, además del éxodo de docentes y las jubilaciones que totalizaron unos 12 mil 500 menos en el sector.
No obstante, continuó, el déficit es relativo, pues mencionó que casi mil 400 escuelas del país situadas en zonas montañosas y de difícil acceso con cinco o menos alumnos tienen garantizadas sus maestros y los recursos materiales.
El vicepresidente José Ramón Fernández llamó a enaltecer el trabajo de los maestros, aunque aclaró que ese no se gana por decreto sino por la labor cotidiana de cada uno de ellos en las aulas.
Debemos lograr que los buenos hábitos educativos, las costumbres, las normas morales, los principios éticos y sobre todo el espíritu patriótico de la escuela se refleje en la sociedad , expuso.
Es esencial la superación de los llamados profesores generales integrales (imparten todas las asignaturas del ciclo general), porque de eso depende que los graduados de la enseñanza media salgan mejor preparados, manifestó Fernández.