EDUCAZIONE

“Como perigos internos, penso fundamentalmente em riscos de tipo social ou moral que afetem a nossa população e provoquem danos a sua segurança, a sua educação ou a sua saúde. É bem sabido quanto lutamos contra o hábito de fumar, e quanto reduzimos seu consumo. Da mesma maneira, lutamos contra os excessos no consumo de álcool ou contra o fato doloroso de que seja consumido em estado de gestação, o que pode provocar o nascimento de crianças com retardo mental ou outras graves limitações físicas”.

"Sem uma revolução educacional, bem profunda, a injustiça e a desigualdade continuarão prevalecendo, acima da satisfação das necessidades materiais de todos os cidadãos do país".

“Em Cuba, o pesadelo social e humano denunciado em 1953, que deu origem a nossa luta, tinha ficado para trás, poucos anos após o triunfo de 1959. Imediatamente desapareceram (...) as crianças desnutridas, descalças e cheias de vermes, sem escolas ou professores, nem que fosse debaixo de uma árvore; já não ocorriam entre eles as mortes em massa por fome, doenças ou falta de recursos ou de atendimento médico; os longos meses sem ocupação laboral desapareceram; não se viram de novo homens e mulheres nas zonas rurais sem trabalho.”

“A inclusão da computação nas idades pré-escolares em nosso país constitui uma experiência inovadora e única, pelo caráter massivo que alcança, e pelos princípios e concepções científicas e pedagógicas que a fundamentam”.

“Se tem que preservar os professores que hoje estão nas nossas salas de aulas, bem como acrescentar a reserva deles, cuidar com zelo os recursos humanos jovens os quais temos formado nestes anos pondo ênfase no profissionalismo e no aprimoramento; continuar analisando as transformações necessárias a serem incluídas no ensino técnico-profissional e no pré-universitário; aperfeiçoar o processo de universalização da educação superior e conseguir que todas as universidades do país, partindo dessa idéia, atinjam a excelência acadêmica e revolucionária da qual o país demanda dos seus estudantes e professores universitários”.

“No decurso da Batalha de Idéias conseguiu-se um velho sonho: a universalização da educação superior, permitindo o acesso às universidades a todos os jovens formados nos Programas da Revoluão e aos trabalhadores em geral”.

“A nossa aspiração de ter centros de excelência na educação superior levou ao surgimento da Universidade das Ciências Informáticas, primeira instituição desse tipo surgida na Batalha de Idéias”.

"Qual é a ética de um revolucionário? Qualquer pensamento revolucionário começa por um pouco de ética, por um pouco de valores que lhe inculcaram os pais, lhe inculcaram os mestres, ele não nasceu com essas idéias; da mesma maneira que não nasceu falando, alguém o ensinou a falar. A influencia da família também é muito grande".

“Hoje, massificou-se o ensino superior, que começou com os médicos e educadores, continuou com os trabalhadores sociais, os das ciências informáticas, os instrutores de artes, a universalização dos estudos universitários para um grande número de carreiras. Temos que fazer trabalhar as células do cérebro, se desejamos formar consciência tão necessária na complexidade do mundo actual”.
 

"Bush descobre que o sistema económico e político do seu império não pode concorrer em serviços vitais, como a saúde e a educação, com a Cuba agredida e bloqueada durante quase 50 anos. Todo o mundo sabe que a especialidade dos Estados Unidos em matéria de educação é o roubo de cérebros".

"Subestimam a mais colossal tarefa da Revolução, a sua obra educacional, o cultivo maciço das inteligências. Sustentam a necessidade de pessoas capazes de viver realizando trabalhos simples e rudes. Subestimam os resultados e exageram os gastos em investimentos científicos. Ou algo pior: ignora-se o valor dos serviços de saúde que Cuba oferece ao mundo, onde na verdade com modestos recursos, a Revolução despia o sistema imposto pelo imperialismo, que carece de pessoal humano para realizá-lo".